PAC 2.1: CANVI CONCEPTUAL

Conclusions (autoavaluació)

Finalment i respecte el repte llançat pel consultor, puc concloure que estudiant a la UOC no estic omplint tant sols un expedient, sinó que estic aprenent de manera significativa. Això implica la capacitat d’atribuir significat propi i personal al tema d’estudi. A partir dels coneixements previs vaig modificant els models mentals gràcies a la interacció amb l’exterior, en aquest cas el campus.
Partint de l’avaluació inicial, la qual mostra els meus coneixement previs sobre el tema puc dir que he après. Aquest aprenentatge s’ha donat gràcies a la participació en el debat CTSE, al qual es plantejaven situacions molt reals i ben contextualitzades. També han ajudat a aquest aprenentatge l’elaboració dels mapes conceptuals, ja que m’han ajudat a entendre les relacions entre els conceptes a treballar. I també he ampliat i reorganitzat els conceptes mitjançant l’estudi personal. La barreja de tot plegat m’ha ajudat a construir nous esquemes de coneixement i modificar-ne els anteriors a partir dels nous descobriments. Per tant, puc dir que al llarg del procés d’aprenentatge hi hagut un veritable canvi conceptual, no una simple ampliació de conceptes sobre la mateixa estructura bàsica.
El paper de la tecnologia en aquest procés ha tingut un pes important, ja que ha estat gràcies al programa Cmap Tools que he pogut elaborar un mapa conceptual inicial i a partir d’aquest anar-lo ampliant a mesura que descobria noves relacions entre els conceptes. I al llarg d’aquesta elaboració anava canviant el meu model mental sobre aquesta relació. La comparació entre el mapa de conceptes d’avaluació inicial i el mapa final són una mostra d’aquests canvis. Ja que el mapa sobre els meus coneixements previs demostra un coneixement mínim sobre el tema i unes relacions entre els conceptes mínimes. En canvi, si observem el mapa final descobrim que les relacions entre els conceptes són molt més complexes gràcies al treball que hi hagut al darrera.
A més del Cmap (el programa que ens ofereix una eina de visualització per produir mapes conceptuals) han estat molt importants en relació al canvi conceptual d’altres eines tecnològiques com ara els blogs (per anar reflectint i visualitzant la informació més important d'aquest canvi conceptual i també és una ajuda per analitzar i ordenar el que sabem i el que estem aprenent), l’entorn d’aprenentatge de la UOC (fòrum amb els companys, tauler i consultor, recursos de l'aula, biblioteca, etc....) i el debat sobre CTS (com a eina de comunicació, argumentació i col·laboració).
Com a conclusió afegir que l’aprenentatge que s’ha produït en mi, ha estat un procés constructiu intern, un descobriment personal, on s’han establert múltiples connexions i relacions entre els conceptes nous amb aquells coneixements previs que tenia al començament de l’assignatura. Penso que hi hagut una motivació per l'aprenentatge, m'agrada aprendre coses noves i encarar nous reptes, tot i que en alguns moments em sembla massa informació i a massa velocitat i no sempre ho puc processar tot lo ràpid que voldria.

PAC 1.3 (Mapa i Autoavaluació)

Conclusions (autoavaluació)

Realment ha estat molt interessant la quantitat d’informació que hem rebut durant tots aquests dies, tot i que difícil d’assimilar degut al volum i, de vegades, a la complexitat de les explicacions. Entre el debat i tota la documentació que se’ns ha facilitat puc assegurar que ja tinc més arguments i idees que han fet canviar els meus coneixements previs. Els materials i els companys d’aula m’han ajudat a reflexionar i buscar respostes a qüestions que fins ara m’havien passat per alt. He après conceptes nous i he pogut constatar les complexes relacions que s’estableixen entre ciència, tecnologia, societat i educació (CTSE), que s’han d’entendre des d’una concepció holística. Un exemple d’enriquiment que he obtingut a partir de les lectures i el debat ha estat corroborar que la informació per si mateixa i el simple accés a les tecnologies no canvien la realitat, i m’han ajudat a comprendre que els currículums educatius, en tots els nivells, han de desenvolupar una sèrie d’estratègies específiques i unes habilitats cognitives en els alumnes i mestres que són imprescindibles per a l'ús eficient de les TIC. En aquest sentit l’anomenada alfabetització digital, s’esdevé tan important o més que les infrastructures necessàries per a assegurar l'accés a les TIC.
Respecte a la realització de la pac, voldria acabar valorant com a positiva la tasca d’elaboració dels mapes conceptuals i l’a-map amb el software CmapTools. Tot i que ja el coneixia fer-lo servir m’ha ajudat a valorar-lo encara més com a una eina molt útil per organitzar les idees i reflectir clarament les relacions existents entre elles. Ara bé, també he tingut alguna dificultat a l’hora de fer les connexions i de vegades per poder introduir els conceptes com jo volia. Plasmar, doncs, en el mapa tot allò que anàvem aprenent ha estat un procés a voltes difícil però a la vegada enriquidor. Així, doncs, la utilització de tots els procediments i eines fets servir en aquesta primera pac (blogs, cmap, índex automàtic, model d’argumentació, etc.) realment ha estat quelcom molt interessant.